LEARN TO TEACH
READING OR SPANISH

Free classes and materials
for parents,
teachers,
and their students.

Learn to use our free materials
with infants,
pre-schoolers,
and school age students.

Learn how controlled successes
make rapid learning progress.

Learn how our system accomplishes:
extensive time-on-task
cooperation with teachers
immediate student participation
and fluency
optimism for learning
Back to top
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START BY LEARNING TO BE
A MODEL STUDENT

Experience the rules
as a student.

Experience for yourself
how it feels
to learn this rapidly.

Learn to measure the success
of the students in the classroom.

Compare the improvement
of different students
with your own progress.

Learn ways to help:
fearful students
interrupting students
disruptive students
withdrawn students
learning disabled students
hearing delayed students

Relearn many topics
in history,
literature, and science.
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FREE SCHOLARSHIP
PROGRAM: OUTLINE

6 weeks of free classes
include:
10 classes or 20 hours
being a student.
10 classes or 20 hours
being a model student
and an assistant.
10 more optional classes.
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RULES:
FIRST 10 CLASSES 20 hours

Students come first.

No visiting with staff
or trainees.

Ask your questions
in writing.

CP will supply the answers.

Don’t talk to the teacher
or other teachers
and parents
during classes.

Enjoy the reviews
of topics.

Observe the value of:
teacher silence
teacher modeling
teacher routines
teacher preparation
teacher report cards
teacher pay outs
teacher/parent counseling
teacher counting pages
teacher scoring of report card

Compare the positive effects
of strict timing
with chaotic classrooms.
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MORE RULES

Don’t be authoritative.

Ignore student questions.

Be an example.

Listen attentively.

Don’t show off in Tell-backs.

Don’t ask prompting questions.

If students have
a short Tell-back,
let them copy
or read aloud from
the lesson.

Move to another chair
between two students
each 15 minutes.

Move to sit
next to a non-complying
student.

Move back if the child
is still non-complying
or doesn’t stay on task.

Let the teacher handle
ALL problems.

Observe the teacher.

Don’t sit with teachers.

Get proficient with:
chorusing
timing
Tell-backs

Watch procedures.

Only compliment
on a student’s:
fast writing quantity
participation in class
task completion.
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WATCH THE RATE
OF CHANGES

Evaluate students.

Observe progress
by labeled students.

Identify our solutions.

Anticipate next moves.

Listen to Tell-backs.

Do short Tell-backs.

Learn to be
a silent teacher.

Learn to be
a classroom manager.

Write and turn in
20 questions or statements
per day.

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SECOND 10 CLASSES 20 hours.

Start to be
a teacher’s assistant
or apprentice.

Be a good example.

Copy procedures faithfully.

Count money.

Prepare page pay envelopes.

Watch procedures.

Pass out materials.

Learn options within
the system for:
infant
toddler
school age
remedial
gifted

Observe short parent
conferences
before and after class.
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AFTER FIRST 20 HOURS

You can choose
to start your home program
regardless of child
cooperation.

Be a model student at home.

Don’t respond
to interruptions,
demands,
or the telephone.

Stop
if there is a real emergency.

Return to 444
as soon as possible.

Make 444 your highest priority.

If you are inconsistent,
your child will be
inconsistent.

Tell our teachers
if you are having trouble
teaching at home.

Perhaps you can
do a working scholarship
and leave the teaching
to our teachers.
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LIVE OUT OF DENVER OR KC?

If you can’t come
to the adult
scholarship program,
follow the rules
2 hours per day
for 250 days.

You will be amazed.

Start downloading
your materials
from the internet.

Be a model student
and your children
will copy you.

Establish a pattern
of daily 444 at home.

You can teach yourself
and all your children.
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OPTIONS

Keep your notes
or memory patterns
in a notebook portfolio
forever.

Visual patterns trigger
auditory,
kinesthetic,
and tactile memories
created when you made
the notes.

Teaching Spanish
or another language?

Take care of all
conversations
before or after class.

Use your new words all day.

Play our free immersion CD
24 hours per day in your home.
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ENHANCE YOUR KNOWLEDGE

Read more philosophies on line.

Print out personal copies
of our manuals.

Loan them
to your teachers and friends.
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REVIEW OF ESSENTIALS

Be a good example.

Learn to evaluate students.

Learn variations for:
infants
toddlers
gifted
needing challenge
high verbal manipulators
withdrawn, lonely children.
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TALKING TO LEARN

1. Maximize student Tell-backs.
2. Maximize writing.

Oral recitation and inner speech

Why?

Speech is the fastest way
to make your mind accountable.

(Inner speech may be 2-4000
words per minute or more).

(Speaking aloud 150 to 300
words per minute).

Speech forces your mind
to use your thinking skills.
(taxonomy for thinking)

You talk to yourself:
1. As you make notes on memory patterns.
2. As you add to your pattern
while your partner is speaking.
3. You are restating words
with inner speech
as your partner says them.
4.Your partner’s words help you
re-organize your notes.
5.The speaking is a rehearsal
for the Fastwrite.
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TALK TO REMEMBER

You can recite part
of what you have stored auditorily.

The mind stores
most information auditorily.

Short-term auditory memory
is three-quarters of a second.

Short-term visual memory
is one-quarter of a second.

Short-term semantic memory
is one or two seconds.

Short-term memory transfers
to long-term memory
if you write notes continuously
during the recorded input.
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WRITE TO LEARN

1. Writing notes on memory patterns
requires use of inner speech
and so helps build memory.

2. Write notes during your partner's
Tell-back.

3. The Fastwrite forces you
to continue the reorganizing
and storing process.
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LIMIT TEACHER TALKING
SO STUDENTS CAN TALK

Allow students
to Tell-back to partners:

1. Immediately after input
and before memory decay.
2. Tell-back from notes
or memory patterns
that re-trigger the input.
3. Tell-back from their prior knowledge.
4. Teachers listen to students
to gauge their ability.
5. Teachers score their students
during Fastwrites.

Teachers who talk
limit their student's recitation
opportunities.
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IF TEACHERS INSIST ON TALKING

PROBLEMS
1. Students watching the teacher
interferes with listening.
2. Student’s attention is diverted
to facial expressions and body language.
3.Students overwrite (forget)
previous concepts and details.

4. Diverting eyes from the notes
being created causes more overwriting
of input.


SOLUTIONS
1. Stop making eye contact
with students.
2. Insist that students
write continuous notes
and keep eyes off
the teacher's distracting face.
3. Teachers can record their own material
during prep time
and play it as needed.
4. During recordings teachers can sit
next to students who are off-task.
5. Teachers can have time to be a model
for listening and taking notes.
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READING PHILOSOPHIES 2003

Children want to have success.

444 and 555 allow all ages
of children immediate success
with listening and reading tasks..

BIRTH TO 4 MONTHS

Parents can bring
newborn, non-crawling infants
to class.

Hold the infant while chorusing,
copying, and tracing.

The rhythms of the recordings
may put the infant to sleep.
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IN OUR CLASSES

Continue 444 while child is sleeping.

AT YOUR HOME:
Parents can take a break
until the child wakes up.

On your daily report
count only the minutes
the parent is actively modeling
for the child.

4 MONTHS TO AGE 5:

Parents learn how to teach
their crawlers and toddlers
at home.

Parents can attend
free 6-week classes,
40 to 60 hours.
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TEACHERS CAN USE
OUR FREE MATERIALS
IN THEIR CLASSROOMS

Follow our
procedures exactly
to get results.
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PETERSON READING 444 & 555

Students chorus along
with the teacher and a recording
that pronounces each phrase
four times.

The recording continues
to say the phrases 4 or 8 more times
while the student copies or traces
the printed phrases.

In 12 seconds the student
has listened 12 times
and spoken the phrase 12 times
4 times oral chorusing
8 times with inner speech.

Students gradually learn
the letter and word sounds.

Within a few dozen hours
students have also learned
to make the sounds
of individual letters and words.
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WHY DOES IT WORK
SO WELL?

A. MOST TRIAL AND ERROR
IS ELIMINATED.

Students immediately feel
they are readers
and they are.

Students have spoken many
of the phrases used in class.
They feel comfortable chorusing them.

The occasional new word
is sandwiched with familiar words
that help define their meaning.

Many A-HA? responses
as they match the sounds
with the printed phrases.

The introduction of new meanings
is very gradual.

Their high percentage of successes
are very reassuring.

Successes encourage them
to try new sounds.

They get 8 to 12 chances
to become almost perfect.

Most students hit
a 90 percent correct level
by the 4th chorusing try..

The remaining 8 repetitions
are easy for them.

Each repetition tells them
how good they are.

Peterson’s comments
after observing the results
of this method since 1989..

Why does it work?

Easier steps to reading
Faster steps to reading
Easy steps to a wide vocabulary.
Easier steps to fluent reading.

Their attempts to read
sound as good
as the good readers.

They know they sound
the same as the good readers.

There’s no reason
for carefully guessing at the sounds.

No glances at teacher
to find approval or disapproval.

Students read with the recording
at normal speaking speeds.

Why does it work?

Students are more interested.

Students learn parts of history
and science subjects while
learning to read.

No more baby words
and confusing alphabet practice.

This is real reading.

Students can enjoy the topics

We teach the best part
f reading first:
1. Pronounce familiar sounds
to learn new facts and details.
2. Get good at pronouncing
a wide vocabulary.
3. Students are not bogged down
with slow phonics trial and error.
4. Avoid embarrassment
and criticism while trying.


Why does it work?

We are changing
the balance of success and failure.

A much higher percentage of success
creates the fluency habit..

Traditional goals
include reading fluency AFTER
many slowly practiced
letter sounds and word sounds.

More practices are then needed
to create phrases and sentences.

Our goals
Immediate fluency in reading
(chorusing).
Back to top
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PARENTS CAN TEACH WRITING

Start with your child dictating
to you make into a preview
print it out.

Do this 100 times
I’ll bet your student will like
to write


Listen to a story
even watch TV heaven forbid
write words they know
write phrase
wallah
you have a preview

It’s hard to criticize a preview
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CLUSTERS
can you add a phrase
to some of the phrases?

That is a cluster.

Keep the clusters short.
2 phrases are great
3 are possible
4 phrases are easily forgotten.
Keep trying
It is easier than you think.

More information
will come from your past experiences.


Students can learn from interesting
new vocabulary.

Make sure it is recorded
and can be repeated.

Make sure they respond

Add another phrase
to make the new name
more meaningful
to add meaning
to assist memory.

Bienvenue à
TEACH555

APPRENEZ À ENSEIGNER
LA LECTURE OU

l'espagnol les classes
et les matériaux libres
pour des parents,
des professeurs,
et leurs
étudiants.

Apprenez à employer nos
matériaux libres avec des
enfants en bas âge,
des élèves du cours
préparatoire,
et des
étudiants d'âge d'école.

Apprenez comment les succès
commandés accomplissent
le progrès d'étude rapide.

Apprenez
comment notre système
accomplit :
coopération étendue de
temps-sur-tâche avec la
participation immédiate
d'étudiant de
professeurs et optimisme
de maîtrise pour l'étude

De nouveau au dessus

---------------------------

COMMENCEZ PAR
APPRENDRE À ÊTRE

une expérience
MODÈLE d'ÉTUDIANT les règles
en tant qu'étudiant.

Expérience pour vous-même
comment elle se sent
pour apprendre
ceci rapidement.

Apprenez à mesurer le
succès des étudiants
dans la salle de classe.

Comparez l'amélioration
de différents
étudiants à votre
propre progrès.

Apprenez les manières
d'aider :
les étudiants craintifs
interrompant les étudiants
retirés par étudiants
disruptifs
d'étudiants apprenant les
étudiants handicapés entendant
les étudiants retardés
réapprennent beaucoup de
matières dans l'histoire,
la littérature,
et la science.
----------------------------


PROGRAMME LIBRE
DE BOURSE :
Le CONTOUR 6 semaines de
classes libres incluent :
10 classes ou 20
heures étant un
étudiant.

10 classes ou 20 heures
étant un étudiant modèle
et un aide.

10 classes plus facultatives.



RÈGLES :
Les 10 PREMIÈRES
CLASSES 20 heures
d'étudiants viennent d'abord.

Aucun visiter avec
le personnel
ou les stagiaires.

Posez vos questions
dans l'écriture.
Le CP fournira
les réponses.

Ne parlez pas au professeur
ou d'autres professeurs et
parents pendant les classes.

Appréciez les
examens des matières.

Observez la valeur de :
le professeur de silence de
professeur modelant les sorties
teacher/parent de salaire de
professeur de
cartes de rapport de
professeur de préparation
de professeur de routines
de professeur
conseillant le professeur
comptant le marquage
de professeur de pages
de la carte de rapport
comparent les effets
positifs de la
synchronisation stricte
aux salles de
classe chaotiques.



PLUS DE RÈGLES
ne sont pas bien fondées.
Ignorez les questions
d'étudiant.

Soyez un exemple.

Écoutez attentivement.

Ne montrez pas au loin
dans Dire-soutient.
Ne posez pas les
questions d'incitation.

Si les étudiants
font Dire-en
arrière un short,
laissez-les copier
ou lire à haute
voix de la leçon.

Déplacez-vous à une
autre chaise entre deux
étudiants chaque 15 minutes.

Déplacez-vous pour
se reposer à
côté d'un étudiant
d'non-acquiescement.

Écartez-vous si
l'enfant non-se conforme
ou ne reste pas toujours
sur la tâche.

Laissez le professeur
manipuler TOUS LES problèmes.

Observez le professeur.

Ne vous reposez pas avec des
professeurs.

Obtenez compétent avec :
chorusing la
synchronisation
Dire-soutient des procédures
de montre.

Seulement compliment
sur un étudiant :
participation
rapide de quantité
d'écriture à
l'accomplissement
de tâche de classe.



OBSERVEZ LE TAUX
DE CHANGEMENTS

évaluer des étudiants.

Observez le progrès par
les étudiants marqués.

Identifiez nos solutions.

Prévoyez les prochains
mouvements.

Écoutez Dire-soutient.

Court-circuitez
Dire-soutient.

Apprenez à être
un professeur silencieux.

Apprenez à être
un directeur de
salle de classe.

Écrivez et tournez
dans 20 questions
ou rapports par jour.

De nouveau au dessus

---------------------------

EN SECOND LIEU
10 CLASSES 20 heures.

Commencez à être l'aide
ou l'apprenti d'un professeur.

Soyez un bon exemple.

Procédures de copy loyalement.

Argent de compte.

Préparez les enveloppes
de salaire de page.

Observez les procédures.

Passez hors des matériaux.

Apprenez les options
dans le système pour :
doués réparateurs
d'enfant en bas âge
d'âge infantile
d'école observent
la classe courte
de conférences de parent
before and after.
--------------------------


APRÈS QUE des
20 PREMIÈRES HEURES

Vous puissiez choisir
de commencer votre
à la maison pour programmer
indépendamment de la
coopération d'enfant.

Soyez un étudiant modèle
à la maison.

Ne répondez pas aux
interruptions,
aux demandes,
ou au téléphone.

Arrêtez s'il y a
une vraie urgence.

Revenez à 444
aussitôt que possible.

Faites à 444 votre priorité
plus élevée.

Si vous êtes contradictoire,
votre enfant sera
contradictoire.

Dites à nos professeurs
si vous avez l'ennui
enseignant à la maison.

Peut-être vous pouvez
faire une bourse
fonctionnante et laisser
l'enseignement à nos
professeurs.
-----------------------


VIVEZ HORS DE
DENVER OU DE KC ?

Si vous ne pouvez
pas venir au programme
de bourse d'adulte,
suivez les règles pendant
2 heures par jour
pendant 250 jours.

Vous serez stupéfié.

Commencez à télécharger
vos matériaux à partir de
l'Internet.

Soyez un étudiant modèle
et vos enfants vous
copieront.

Établissez un modèle du
journal 444 à la maison.
Vous pouvez vous
enseigner et tous vos enfants.

De nouveau au dessus

------------------------

Les OPTIONS

maintiennent vos notes
ou modèles de
mémoire dans une brochure
de cahier pour toujours.

Les modèles
visuels déclenchent
des mémoires auditives,
cinesthésiques,
et tactiles créées quand
vous avez fait les notes.

Un Espagnol
d'enseignement ou une
langue différente ?

Soin de prise de
toutes les conversations
avant ou après la classe.

Employez vos nouveaux
mots toute la journée.

Jouez notre CD libre
d'immersion pendant
24 heures par jour
dans votre maison.
-----------------------


AUGMENTEZ VOTRE
CONNAISSANCE

lisent plus de philosophies
sur la ligne.

Imprimez hors des copies
personnelles de nos manuels.

Prêtez-les à vos
professeurs et amis.
---------------------------


L'EXAMEN DES BASES
soit un bon exemple.

Apprenez à évaluer
des étudiants.

Apprenez les variations
pour :

manipulateurs verbaux
de besoin doués de défi
d'enfants en bas âge
d'enfants en bas âge hauts
retirés,
enfants seuls.
-----------------------


PARLER POUR APPRENDRE

1.

Maximisez l'étudiant
Dire-soutient.

2.

Maximisez l'écriture.

Recitation oral et
discours intérieur
pourquoi ?

La parole est
la manière la plus
rapide de rendre
votre esprit responsable.

(le discours intérieur
peut être 2-4000 mots
par minute ou plus).

(parlant à haute voix
150 à 300 mots par minute).

La parole force votre
esprit pour employer
vos qualifications de pensée
(taxonomie pour la pensée)
que vous parlez vous-même :

1.

Comme vous faites
des notes sur des
modèles de mémoire.

2.

Comme vous ajoutez
à votre modèle tandis
que votre associé parle.

3.

Vous redites
des mots avec
le discours intérieur
comme votre associé
les dit
les mots de l'associé

4.

Your vous aident
à réorganiser
vos notes parler

5.

The est une répétition
pour le Fastwrite.
-----------------------------


PARLEZ POUR SE RAPPELER
que vous pouvez pièce
de recite de ce que vous
avez stocké auditorily.

L'esprit stocke
la plupart d'information
auditorily.

La mémoire auditive
à court terme est
trois quarts d'une seconde.

La mémoire visuelle
à court terme est
un quart d'une seconde.

La mémoire sémantique
à court terme est
de un ou deux secondes.

Transferts de mémoire
à court terme
à la mémoire à long
terme si vous écrivez
des notes sans interruption
pendant l'entrée enregistrée.
-----------------------


ÉCRIVEZ POUR APPRENDRE

1.

L'inscription des notes
sur des modèles de mémoire
exige l'utilisation
du discours intérieur
et ainsi les aides
établissent la mémoire.

2.

Écrivez les notes
pendant votre associé
Disent-en arrière.

3.

Le Fastwrite vous
force à continuer
le processus de réorganisation
et de stockage.

De nouveau au dessus

----------------------
Le PROFESSEUR de
LIMITE PARLANT AINSI
DES ÉTUDIANTS PEUT PARLER

permettent à des étudiants
De dire-en arrière
aux associés :

1.

Juste après l'entrée
et avant affaiblissement
de mémoire.

2.

Dites-en arrière
des notes ou des modèles
de mémoire qui
re-déclenchement l'entrée.

3.

Dites-en arrière
de leur connaissance
antérieure.

4.

Les professeurs écoutent
des étudiants pour
mesurer leurs capacités.

5.

Les professeurs
marquent leurs
étudiants pendant
le Fastwrites.

Professeurs qui
parlent la limite
les occasions du
recitation de leur
étudiant.
---------------------


SI LES PROFESSEURS
INSISTENT POUR LES
PROBLÈMES PARLANTS

1.

Les étudiants observant
le professeur interfère
l'écoute.

2.

L'attention
de l'étudiant est
détournée aux expressions
et à la langue
de corps faciales.

3.Students recouvrent
(oubliez)
des concepts
et des détails
précédents.

4.

Détournant des
yeux des notes
étant recouvrement
créé de causes
de l'entrée.

SOLUTIONS

1.

Cessez de faire
le contact d'oeil
avec des étudiants.

2.

Insistez sur le
fait que les étudiants
écrivent les notes
continues et gardez
les yeux outre
du visage de distraction
du professeur.

3.

Les professeurs
peuvent enregistrer
leur propre matériel
pendant le temps
de préparation et le
jouer comme nécessaire.

4.

Pendant les
enregistrements les
professeurs peuvent
s'asseoir à côté
des étudiants
qui sont au
loin-tâche.

5.

Les professeurs
peuvent avoir
le temps pour
être un modèle
pour écouter
et prendre des notes.

De nouveau au dessus

----------------------
Les PHILOSOPHIES
de LECTURE 2003
enfants veulent
avoir le succès.

444 et 555 accordent
tous les âges de succès
immédiat d'enfants
avec des tâches d'écoute
et de lecture.



La NAISSANCE
à 4 MOIS
de parents peut
apporter les
enfants en bas
âge nouveau-nés
et non-rampants
à la classe.

Tenez l'enfant en
bas âge tout
en chorusing,
en copiant,
et en traçant.

Les rythmes des
enregistrements
peuvent mettre
l'enfant en bas
âge pour dormir.

De nouveau au dessus

------------------------
DANS NOS CLASSES
continuez 444 tandis
que l'enfant dort.



À VOTRE MAISON:
Les parents peuvent
prendre une
coupure jusqu'à ce
que l'enfant
se réveille.

Sur votre compte
de rapport
quotidien seulement
les minutes
le parent modèle
activement
pour l'enfant.


4 MOIS À L'ÂGE 5:
Les parents apprennent comment
enseigner leurs
chenilles et enfants
en bas âge à la maison.

Les parents peuvent
suivre les classes
de six semaines libres,
40 à 60 heures.


Les PROFESSEURS
PEUVENT EMPLOYER
NOS MATÉRIAUX LIBRES
DANS LEURS SALLES
DE CLASSE

suivent nos procédures
exactement pour
obtenir des résultats.
-------------------------


Choeur d'étudiants
de PETERSON 444 de
LECTURE et 555 avec
le professeur et
un enregistrement
qui prononce chaque
expression quatre fois.

L'enregistrement
continue à indiquer
les expressions
4 ou 8 fois
supplémentaires
tandis que l'étudiant
copie ou trace les
expressions imprimées.

En 12 secondes
l'étudiant a écouté
12 fois et a parlé
l'expression
12 fois 4 fois
orales chorusing
8 fois avec
le discours intérieur.

Les étudiants
apprennent graduellement
la lettre et
expriment des bruits.

Dans quelques
douzaine heures
les étudiants ont
également appris
à faire les bruits
de différents lettres
et mots.
---------------------


POURQUOI
FONCTIONNE-T-CELA
TELLEMENT BIEN ?


A.

ON ÉLIMINE LA PLUPART
D'ÉPREUVE ET D'ERREUR.

Les étudiants se sentent
immédiatement qu'ils
sont des lecteurs
et ils sont.

Les étudiants ont
parlé plusieurs
des expressions
utilisées dans la classe.

Ils se sentent
confortables chorusing les.

Le nouveau mot occasionnel
est serré avec les mots
familiers qui aident
à définir leur
signification.

Beaucoup d'a-HA ?

réponses comme
ils assortissent les
bruits avec les
expressions imprimées.

L'introduction de
nouvelles significations
est très progressive.

Leur pourcentage élevé
des succès rassurent très.

Les succès les
encouragent à essayer
de nouveaux bruits.

Ils obtiennent 8 à 12
chances de devenir
presque parfaits.

La plupart des étudiants
ont frappé un niveau
correct de 90 pour cent
par le 4ème essai chorusing.

Les 8 répétitions
restantes sont faciles
pour eux.

Chaque répétition
leur indique à quel
point bonnes elles sont.

Les commentaires de
Peterson après avoir
observé les résultats
de cette méthode depuis 1989..

Pourquoi fonctionne-t-cela ?

Des étapes plus
faciles à des étapes
plus rapides de lecture
aux étapes faciles de
lecture à un vocabulaire
large.

Des étapes plus
faciles à la lecture
fluente.

Leurs tentatives
de lire le bruit aussi
bon que les bons lecteurs.

Ils savent qu'ils
retentissent les
mêmes que les bons
lecteurs.

Il n'y a aucune
raison soigneusement
de l'estimation aux
bruits.

Aucuns regards
sur le professeur
---------------------------

pour trouver
l'approbation ou
la désapprobation.

Les étudiants ont
lu avec l'enregistrement
aux vitesses parlantes
normales.

Pourquoi fonctionne-t-cela ?

Les étudiants sont plus intéressés.

Les étudiants apprennent
des parties de sujets
d'histoire et de science
tout en apprenant à lire.

Plus de mots de
bébé et de pratique
en matière embrouillante
d'alphabet.

C'est vraie lecture.

Les étudiants peuvent
apprécier les matières
Nous enseignons la meilleure
lecture de la partie
f d'abord :

1.

Prononcez les bruits
familiers pour apprendre
de nouveaux faits et détails.

2.

Obtenez bon pour
prononcer un vocabulaire
large.

3.

Des étudiants ne sont
pas embourbés avec l'épreuve
et l'erreur lentes
d'acoustique.

4.

Évitez l'embarras
et la critique tout
en essayant.

Pourquoi fonctionne-t-cela ?

Nous changeons
l'équilibre du succès
et de l'échec.

Un pourcentage beaucoup
plus élevé de succès
crée l'habitude
de maîtrise.

Les buts traditionnels
incluent la maîtrise
de lecture APRÈS beaucoup
de bruits lentement
pratiqués de lettre
et bruits de mot.

Plus de pratiques
sont nécessaires alors
de créer des expressions
et des phrases.

Notre maîtrise immédiate
de buts de la lecture
(chorusing).
----------------------

PEUT ENSEIGNER
L'ÉCRITURE

Le début avec votre
enfant dictant
à vous la transforment
en une copie
de prévision dehors.

Faites ceci 100
fois où je parierai
que votre étudiant
aimera écrire.

Écoutez un ciel de
la montre TV d'histoire
même interdit
écrivent des mots qu'ils
savent écrivent le
wallah d'expression vous
avez une prévision

Il est difficile de
critiquer une prévision



peuvent vous ajouter
une expression à
certaines des expressions ?

C'est un faisceau.

Maintenez les
faisceaux courts.

2 expressions sont
grands 3 sont des 4
expressions possibles
sont facilement oubliées.

La subsistance
l'essayant est plus
facile que vous pensez.

Plus d'information
viendra de vos expériences
antérieures.

Les étudiants peuvent
apprendre du nouveau
vocabulaire intéressant.

Assurez-vous qu'on
l'enregistre et peut
être répété.

Assurez-vous
qu'ils répondent

Ajoutez une autre
expression pour rendre
le nouveau nom plus
signicatif pour ajouter
la signification à
la mémoire d'aide.