LEARN TO TEACH
READING OR SPANISH

Free classes and materials
for parents,
teachers,
and their students.

Learn to use our free materials
with infants,
pre-schoolers,
and school age students.

Learn how controlled successes
make rapid learning progress.

Learn how our system accomplishes:
extensive time-on-task
cooperation with teachers
immediate student participation
and fluency
optimism for learning
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START BY LEARNING TO BE
A MODEL STUDENT

Experience the rules
as a student.

Experience for yourself
how it feels
to learn this rapidly.

Learn to measure the success
of the students in the classroom.

Compare the improvement
of different students
with your own progress.

Learn ways to help:
fearful students
interrupting students
disruptive students
withdrawn students
learning disabled students
hearing delayed students

Relearn many topics
in history,
literature, and science.
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FREE SCHOLARSHIP
PROGRAM: OUTLINE

6 weeks of free classes
include:
10 classes or 20 hours
being a student.
10 classes or 20 hours
being a model student
and an assistant.
10 more optional classes.
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RULES:
FIRST 10 CLASSES 20 hours

Students come first.

No visiting with staff
or trainees.

Ask your questions
in writing.

CP will supply the answers.

Don’t talk to the teacher
or other teachers
and parents
during classes.

Enjoy the reviews
of topics.

Observe the value of:
teacher silence
teacher modeling
teacher routines
teacher preparation
teacher report cards
teacher pay outs
teacher/parent counseling
teacher counting pages
teacher scoring of report card

Compare the positive effects
of strict timing
with chaotic classrooms.
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MORE RULES

Don’t be authoritative.

Ignore student questions.

Be an example.

Listen attentively.

Don’t show off in Tell-backs.

Don’t ask prompting questions.

If students have
a short Tell-back,
let them copy
or read aloud from
the lesson.

Move to another chair
between two students
each 15 minutes.

Move to sit
next to a non-complying
student.

Move back if the child
is still non-complying
or doesn’t stay on task.

Let the teacher handle
ALL problems.

Observe the teacher.

Don’t sit with teachers.

Get proficient with:
chorusing
timing
Tell-backs

Watch procedures.

Only compliment
on a student’s:
fast writing quantity
participation in class
task completion.
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WATCH THE RATE
OF CHANGES

Evaluate students.

Observe progress
by labeled students.

Identify our solutions.

Anticipate next moves.

Listen to Tell-backs.

Do short Tell-backs.

Learn to be
a silent teacher.

Learn to be
a classroom manager.

Write and turn in
20 questions or statements
per day.

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SECOND 10 CLASSES 20 hours.

Start to be
a teacher’s assistant
or apprentice.

Be a good example.

Copy procedures faithfully.

Count money.

Prepare page pay envelopes.

Watch procedures.

Pass out materials.

Learn options within
the system for:
infant
toddler
school age
remedial
gifted

Observe short parent
conferences
before and after class.
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AFTER FIRST 20 HOURS

You can choose
to start your home program
regardless of child
cooperation.

Be a model student at home.

Don’t respond
to interruptions,
demands,
or the telephone.

Stop
if there is a real emergency.

Return to 444
as soon as possible.

Make 444 your highest priority.

If you are inconsistent,
your child will be
inconsistent.

Tell our teachers
if you are having trouble
teaching at home.

Perhaps you can
do a working scholarship
and leave the teaching
to our teachers.
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LIVE OUT OF DENVER OR KC?

If you can’t come
to the adult
scholarship program,
follow the rules
2 hours per day
for 250 days.

You will be amazed.

Start downloading
your materials
from the internet.

Be a model student
and your children
will copy you.

Establish a pattern
of daily 444 at home.

You can teach yourself
and all your children.
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OPTIONS

Keep your notes
or memory patterns
in a notebook portfolio
forever.

Visual patterns trigger
auditory,
kinesthetic,
and tactile memories
created when you made
the notes.

Teaching Spanish
or another language?

Take care of all
conversations
before or after class.

Use your new words all day.

Play our free immersion CD
24 hours per day in your home.
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ENHANCE YOUR KNOWLEDGE

Read more philosophies on line.

Print out personal copies
of our manuals.

Loan them
to your teachers and friends.
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REVIEW OF ESSENTIALS

Be a good example.

Learn to evaluate students.

Learn variations for:
infants
toddlers
gifted
needing challenge
high verbal manipulators
withdrawn, lonely children.
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TALKING TO LEARN

1. Maximize student Tell-backs.
2. Maximize writing.

Oral recitation and inner speech

Why?

Speech is the fastest way
to make your mind accountable.

(Inner speech may be 2-4000
words per minute or more).

(Speaking aloud 150 to 300
words per minute).

Speech forces your mind
to use your thinking skills.
(taxonomy for thinking)

You talk to yourself:
1. As you make notes on memory patterns.
2. As you add to your pattern
while your partner is speaking.
3. You are restating words
with inner speech
as your partner says them.
4.Your partner’s words help you
re-organize your notes.
5.The speaking is a rehearsal
for the Fastwrite.
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TALK TO REMEMBER

You can recite part
of what you have stored auditorily.

The mind stores
most information auditorily.

Short-term auditory memory
is three-quarters of a second.

Short-term visual memory
is one-quarter of a second.

Short-term semantic memory
is one or two seconds.

Short-term memory transfers
to long-term memory
if you write notes continuously
during the recorded input.
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WRITE TO LEARN

1. Writing notes on memory patterns
requires use of inner speech
and so helps build memory.

2. Write notes during your partner's
Tell-back.

3. The Fastwrite forces you
to continue the reorganizing
and storing process.
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LIMIT TEACHER TALKING
SO STUDENTS CAN TALK

Allow students
to Tell-back to partners:

1. Immediately after input
and before memory decay.
2. Tell-back from notes
or memory patterns
that re-trigger the input.
3. Tell-back from their prior knowledge.
4. Teachers listen to students
to gauge their ability.
5. Teachers score their students
during Fastwrites.

Teachers who talk
limit their student's recitation
opportunities.
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IF TEACHERS INSIST ON TALKING

PROBLEMS
1. Students watching the teacher
interferes with listening.
2. Student’s attention is diverted
to facial expressions and body language.
3.Students overwrite (forget)
previous concepts and details.

4. Diverting eyes from the notes
being created causes more overwriting
of input.


SOLUTIONS
1. Stop making eye contact
with students.
2. Insist that students
write continuous notes
and keep eyes off
the teacher's distracting face.
3. Teachers can record their own material
during prep time
and play it as needed.
4. During recordings teachers can sit
next to students who are off-task.
5. Teachers can have time to be a model
for listening and taking notes.
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READING PHILOSOPHIES 2003

Children want to have success.

444 and 555 allow all ages
of children immediate success
with listening and reading tasks..

BIRTH TO 4 MONTHS

Parents can bring
newborn, non-crawling infants
to class.

Hold the infant while chorusing,
copying, and tracing.

The rhythms of the recordings
may put the infant to sleep.
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IN OUR CLASSES

Continue 444 while child is sleeping.

AT YOUR HOME:
Parents can take a break
until the child wakes up.

On your daily report
count only the minutes
the parent is actively modeling
for the child.

4 MONTHS TO AGE 5:

Parents learn how to teach
their crawlers and toddlers
at home.

Parents can attend
free 6-week classes,
40 to 60 hours.
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TEACHERS CAN USE
OUR FREE MATERIALS
IN THEIR CLASSROOMS

Follow our
procedures exactly
to get results.
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PETERSON READING 444 & 555

Students chorus along
with the teacher and a recording
that pronounces each phrase
four times.

The recording continues
to say the phrases 4 or 8 more times
while the student copies or traces
the printed phrases.

In 12 seconds the student
has listened 12 times
and spoken the phrase 12 times
4 times oral chorusing
8 times with inner speech.

Students gradually learn
the letter and word sounds.

Within a few dozen hours
students have also learned
to make the sounds
of individual letters and words.
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WHY DOES IT WORK
SO WELL?

A. MOST TRIAL AND ERROR
IS ELIMINATED.

Students immediately feel
they are readers
and they are.

Students have spoken many
of the phrases used in class.
They feel comfortable chorusing them.

The occasional new word
is sandwiched with familiar words
that help define their meaning.

Many A-HA? responses
as they match the sounds
with the printed phrases.

The introduction of new meanings
is very gradual.

Their high percentage of successes
are very reassuring.

Successes encourage them
to try new sounds.

They get 8 to 12 chances
to become almost perfect.

Most students hit
a 90 percent correct level
by the 4th chorusing try..

The remaining 8 repetitions
are easy for them.

Each repetition tells them
how good they are.

Peterson’s comments
after observing the results
of this method since 1989..

Why does it work?

Easier steps to reading
Faster steps to reading
Easy steps to a wide vocabulary.
Easier steps to fluent reading.

Their attempts to read
sound as good
as the good readers.

They know they sound
the same as the good readers.

There’s no reason
for carefully guessing at the sounds.

No glances at teacher
to find approval or disapproval.

Students read with the recording
at normal speaking speeds.

Why does it work?

Students are more interested.

Students learn parts of history
and science subjects while
learning to read.

No more baby words
and confusing alphabet practice.

This is real reading.

Students can enjoy the topics

We teach the best part
f reading first:
1. Pronounce familiar sounds
to learn new facts and details.
2. Get good at pronouncing
a wide vocabulary.
3. Students are not bogged down
with slow phonics trial and error.
4. Avoid embarrassment
and criticism while trying.


Why does it work?

We are changing
the balance of success and failure.

A much higher percentage of success
creates the fluency habit..

Traditional goals
include reading fluency AFTER
many slowly practiced
letter sounds and word sounds.

More practices are then needed
to create phrases and sentences.

Our goals
Immediate fluency in reading
(chorusing).
Back to top
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PARENTS CAN TEACH WRITING

Start with your child dictating
to you make into a preview
print it out.

Do this 100 times
I’ll bet your student will like
to write


Listen to a story
even watch TV heaven forbid
write words they know
write phrase
wallah
you have a preview

It’s hard to criticize a preview
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CLUSTERS
can you add a phrase
to some of the phrases?

That is a cluster.

Keep the clusters short.
2 phrases are great
3 are possible
4 phrases are easily forgotten.
Keep trying
It is easier than you think.

More information
will come from your past experiences.


Students can learn from interesting
new vocabulary.

Make sure it is recorded
and can be repeated.

Make sure they respond

Add another phrase
to make the new name
more meaningful
to add meaning
to assist memory.

Benvenuto a
TEACH555

IMPARI INSEGNARE
LA LETTURA

O LO SPAGNOLO
codici categoria
e materiali liberi
per i genitori,
gli insegnanti
ed i loro allievi.

Impari usare i
nostri materiali
liberi con gli infanti,
i pre-schoolers
e gli allievi di età
della scuola.

Impari come i
successi controllati
realizzare i
progressi imparanti
veloci.

Impari come il
nostro sistema compie:
vasta cooperazione
di tempo-su-operazione
con partecipazione
immediata dell'allievo
degli insegnanti
ed ottimismo di
fluency per imparare

Di nuovo alla parte superiore

--------------------------


INIZI IMPARANDO ESSERE
un'esperienza DI MODELLO
dell'ALLIEVO le regole
come allievo.

Esperienza per lei come
ritiene per imparare
velocemente questa.
Impari misurare il
successo degli
allievi nell'aula.

Paragoni il miglioramento
degli allievi differenti
al vostro proprio progresso.

Impari i
sensi aiutare:
gli allievi spaventosi
che interrompono gli
allievi ritirati allievi
disgregativi degli
allievi che imparano gli
allievi disabled
che sentono gli allievi
in ritardo relearn molti
soggetti nella storia,
nella letteratura
e nella scienza.
-------------------------


PROGRAMMA LIBERO
DI BORSA:
Il PROFILO

6 settimane dei codici
categoria liberi include:
10 codici
categoria o 20 ore
che sono un allievo.
10 codici categoria o 20
ore che sono un
allievo di modello
e un assistente.

10 codici
categoria più
facoltativi.
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REGOLE:
I PRIMI 10 CODICI
CATEGORIA

20 ore di
allievi vengono
in primo luogo.

Nessuna visita
con il personale
o gli allievi.

Faccia le vostre domande
nella scrittura.

Il CP fornirà
le risposte.

Non comunichi con
insegnante o
altri insegnanti
e genitori durante
i codici categoria.

Goda le
revisioni dei soggetti.

Osservi il valore di:
insegnante
di silenzio
dell'insegnante
che modella i outs
teacher/parent di paga
dell'insegnante delle
schede di rapporto
dell'insegnante della
preparazione
dell'insegnante
di procedure
dell'insegnante che
consigliano insegnante
che conta notare
dell'insegnante delle pagine
della scheda di rapporto.

Paragoni gli effetti
positivi della
sincronizzazione rigorosa
alle aule caotiche.
-----------------------


PIÙ REGOLE

non sono autorevoli.

Ignori le
domande dell'allievo.

Sia un esempio.

Ascolti attentamente.

Non mostri fuori
in Di-sostiene.

Non faccia
le domande di richiamo.

Se gli allievi fanno
Dire a-indietr'uno short,
lascili copiare ad
alta voce o leggere
dalla lezione.

Muovasi verso un'altra
sedia fra due allievi
ogni 15 minuti.

Muovasi per sedersi
vicino ad un allievo
non-aderente.

Spostisi indietro
se il bambino ancora
non-sta aderendo o non
rimane sull'operazione.

Lasci l'insegnante
maneggiare TUTTI I
problemi.

Osservi l'insegnante.

Non si sieda con gli
insegnanti.

Ottenga competente con:
chorusing la
sincronizzazione
Di-sostiene le
procedure della vigilanza.

Soltanto complimento
per un allievo:
partecipazione veloce
di quantità di scrittura
al completamento di
operazione del codice
categoria.
----------------------


GUARDI IL TASSO
DEI CAMBIAMENTI
valutare gli
allievi.

Osservi il progresso
dagli allievi
identificati.

Identifichi
le nostre soluzioni.

Preveda i movimenti
seguenti.

Ascolti Di-sostiene.
Metta Di-sostiene.

Impari essere un
insegnante silenzioso.

Impari essere un
responsabile
dell'aula.

Scriva e giri in
20 domande o
dichiarazione
al giorno.


Di nuovo alla parte superiore

-------------------------
IN SECONDO LUOGO 10
CODICI CATEGORIA 20 ore.

Inizi ad essere assistente
o apprendista dell'insegnante.

Sia un buon esempio.

Procedure del
copy fedelmente.

Soldi di conteggio.

Prepari le buste
di paga della pagina.

Guardi le procedure.

Passi verso l'esterno
i materiali.

Impari le opzioni
all'interno del
sistema per:
dotati correttivi
del toddler di
età infantile della
scuola osservano il
codice categoria corto
di congressi del
genitore prima e dopo.
------------------------


DOPO CHE PRIME
20 ORE
possiate scegliere
iniziare il vostro
domestico per programmarsi
senza riguardo alla
cooperazione
del bambino.

Sia un allievo di
modello nel paese.

Non risponda alle
interruzioni,
alle richieste,
o al telefono.

Arrestisi se ci
è un'emergenza reale.

Rinvii a 444 -
appena possibile.

Renda a 444 la
vostra netta priorità.

Se siete contradditori,
il vostro bambino
sarà contradditorio.
Dica ai nostri insegnanti
a se state avendo
difficoltà che
insegnate nel paese.

Forse potete fare
una borsa di
funzionamento ed
affidare l'insegnamento
ai nostri insegnanti.
------------------------


VIVA DA DENVER
O DAL KC?

Se non potete
venire al programma
di borsa dell'adulto,
segua le regole 2 ore al
giorno per 250 giorni.

Sarete stupiti.

Inizi a trasferire
i vostri materiali
dal sistema centrale
verso i satelliti dal
Internet.

Sia un allievo di
modello ed i vostri
bambini li
copieranno.

Stabilisca un modello
del quotidiano
444 nel paese.

Potete insegnarsi e
tutti i vostri bambini.


Di nuovo alla parte superiore

----------------------

Le OPZIONI

mantengono per sempre
le vostri note o
modelli di memoria in
una cartella del taccuino.

I modelli
visivi innescano
le memorie uditive,

cinestetiche e
tattili generate quando
avete fatto le note.

Spagnolo d'istruzione
o un'altra lingua?

Cura dell'introito di
tutte le conversazioni
prima o
dopo codice categoria.

Usi tutto il giorno
le vostre nuove parole.

Gioc il nostro
CD libero di immersione
24 ore al giorno
nella vostra sede.
-------------------------


AUMENTI la VOSTRA
CONOSCENZA

leggono più
filosofie in linea.

Stampi verso
l'esterno le copie
personali dei nostri
manuali.

Prestili ai vostri
insegnanti ed amici.



LA REVISIONE
DEL NECESSARIO

è un buon esempio.

Impari valutare gli allievi.

Impari le variazioni per:
manipolatori verbali aventi
bisogno dotati ritirati,
bambini soli di
sfida dei toddlers
degli infanti alti.
-------------------------


COMUNICAZIONE
PER IMPARARE

1. Elevi l'allievo
Di-sostiene.

2. Elevi la scrittura.

Recitation orale
e discorso interno
perchè?

Il discorso è il
senso più veloce
rendere la vostra
mente responsabile.
(il discorso interno può
essere 2-4000 parole
per il minuto o più).

(parlando ad alta
voce 150 - 300
parole al minuto).

Il discorso forza
la vostra
mente per usare vostre
le abilità pensanti
(tassonomia per pensare)
che comunicate con lei:

1. Come fate le note
sui modelli di memoria.

2. Come aggiungete al
vostro modello mentre il
vostro socio sta parlando.

3. State riesponendo
le parole con discorso
interno come il vostro
socio le dice le
parole del socio

4.Your li aiutano
a riorganizzare le
vostre note parlare

5.The è una ripetizione
per il Fastwrite.
---------------------


COMUNICHI PER RICORDARSI DI

che potete parte del
recite di che cosa
avete immagazzinato
auditorily.

La mente
memorizza la maggior
parte delle informazioni
auditorily.

La memoria uditiva
di breve durata è
tre quarti di un secondo.

La memoria visiva
di breve durata è un
quarto di un secondo.

La memoria semantica
di breve durata è di
uno o due secondo.

Trasferimenti di
memoria di breve durata
nella memoria di lunga
durata se scrivete
continuamente le note
durante l'input registrato.
-----------------------


SCRIVA PER IMPARARE

1. Scrivendo le note
sui modelli
di memoria richiede
l'uso di discorso interno
ed in modo da gli aiuti
sviluppano la memoria.

2. Scriva le note
durante il vostro
socio Dicono a-indietro.

3. Il Fastwrite li forza
continuare il processo
di riorganizzazione
ed immagazzinante.
------------------------

Di nuovo alla parte superiore
L'INSEGNANTE
di LIMITE che COMUNICA
COSÌ GLI
ALLIEVI PUÒ COMUNICARE

permette che gli allievi
Dicano a-indietr'ai soci:

1. Subito dopo di input
e prima di deperimento
di memoria.

2. Dica a-indietro
dalle note o dai modelli
di memoria che
re-innesco l'input.

3. Dica a-indietro dalla
loro conoscenza anteriore.

4. Gli insegnanti ascoltano
gli allievi per misurare
la loro abilità.

5. Gli insegnanti
notano i loro allievi
durante il Fastwrites.

Insegnanti che
comunicano il limite
occasioni di recitation
del loro allievo.
-----------------------


SE GLI INSEGNANTI
INSISTONO SUI PROBLEMI
DI COMUNICAZIONE

1. Gli allievi che
guardano l'insegnante
interferisce con ascoltare.

2. L'attenzione
dell'allievo è
deviata alle
espressioni ed alla
lingua di corpo facciali.

3.Students scrivono sopra
(dimentichisi)
i concetti ed i
particolari precedenti.

4. Deviando gli occhi
dalle note che sono
scrivere sopra generato
di cause dell'input.

SOLUZIONI

1. Smetta di stabilire
il contatto dell'occhio
con gli allievi.

2. Insista che gli
allievi scrivono
le note continue
e mantenga gli occhi
fuori della faccia
distracting dell'insegnante.

3. Gli insegnanti
possono registrare
il loro proprio materiale
durante il tempo della
preparazione e giocarli
come stato necessario.

4. Durante le registrazioni
gli insegnanti possono
sedersi vicino agli
allievi che sono
fuori-operazione.

5. Gli insegnanti possono
avere tempo di essere
un modello per
ascoltare e la
presa delle note.
-----------------------

Di nuovo alla parte superiore
LE FILOSOFIE della
LETTURA 2003

bambini desiderano
avere successo.

444 e 555 permettono
tutte le età di
successo immediato
dei bambini con
le mansioni ascoltanti
e leggenti.



LA NASCITA
a 4 MESI
di genitori può portare
gli infanti
neonati e non-striscianti
a codice categoria.

Tenga l'infante
mentre chorusing,
copiando e seguendo.

I ritmi delle
registrazioni possono
mettere l'infante
per dormire.
----------------------

Di nuovo alla parte superiore
Nei NOSTRI CODICI
CATEGORIA continui 444
mentre il bambino
sta dormendo.


A CASA VOSTRO:
I genitori possono
prendere una
rottura fino a che
il bambino non svegli.

Sul vostro conteggio
di rapporto quotidiano
soltanto i minuti
il genitore attivamente sta
modellando per il bambino.
---------------------


4 MESI ALL'ETÀ 5:
I genitori imparano come
insegnare i loro
cingoli e toddlers
nel paese.

I genitori possono
assistere ai codici
categoria di sei
settimane liberi,
40 - 60 ore.


GLI INSEGNANTI
POSSONO USARE i NOSTRI
MATERIALI LIBERI

nelle LORO AULE seguono
le nostre procedure
esattamente per ottenere
i risultati.


Chorus degli allievi
di PETERSON 444
LEGGENTI & 555

con l'insegnante
e una registrazione che
pronuncia ogni frase
quattro volte.

La registrazione continua
a dire le frasi 4 o 8
nuove volte mentre
l'allievo copia o
segue le frasi stampate.

In 12 secondi l'allievo
ha ascoltato 12 volte
ed ha parlato la frase 12
volte 4 volte orali
chorusing 8 volte
con discorso interno.

Gli allievi imparano
gradualmente la lettera
ed esprimono i suoni.

In alcune dozzina
ore gli allievi inoltre
hanno imparato fare i
suoni di diverse
lettere e parole.
-------------------------


PERCHÈ FUNZIONA COSÌ BENE?


A. LA MAGGIOR PARTE
DI PROVA E DEL ERRORE È
ELIMINATA.

Gli allievi immediatamente
ritengono che sono
lettori e sono.

Gli allievi hanno
parlato molte delle
frasi usate nel
codice categoria.

Ritengono comode
chorusing.

La nuova parola
occasionale è intramezzata
con le parole esperte
che contribuiscono
a definire il loro
significato.

Molti A-HA?

Risposte come abbinano
i suoni con le frasi
stampate.

L'introduzione di
nuovi significati
è molto graduale.

La loro alta percentuale
dei successi molto
sta riassicurando.

I successi
consigliano loro provare
i nuovi suoni.

Ottengono 8 - 12
probabilità diventare
quasi perfetti.

La maggior parte dei
allievi hanno colpito
un livello corretto
di 90 per cento tramite
la quarta prova chorusing.

Le 8 ripetizioni
restanti sono facili
per loro.

Ogni ripetizione
dice loro quanto
buon sono.

Osservazioni del
Peterson dopo l'osservazione
dei risultati di
questo metodo dal 1989.

Perchè funziona?

Punti più facili
ai punti più veloci
della lettura ai punti
facili della lettura
ad un vocabolario largo.

Punti più facili
a lettura fluente.

I loro tentativi
di leggere suono buon
quanto i buoni lettori.
-------------------------


I loro tentativi
di leggere suono buon
quanto i buoni lettori.

Sanno che suonano
lo stesso di buoni
lettori.

Non ci è motivo per
con attenzione
l'ipotesi ai suoni.

Nessun occhiate
all'insegnante per
trovare approvazione
o disapprovazione.

Gli allievi hanno
letto con la registrazione
alle velocità parlanti
normali.

Perchè funziona?

Gli allievi sono
più interessati.

Gli allievi imparano
le parti degli oggetti
di scienza e di storia
mentre imparano leggere.

Più parole del
bambino e pratica
confusionaria di
alfabeto.

Ciò è lettura
reale.

Gli allievi possono
godere i soggetti
che insegniamo la
lettura della parte
migliore f in primo luogo:

1. Pronunci i suoni
esperti per imparare
i nuovi fatti e
particolari.

2. Ottenga buono per
la pronuncia del
vocabolario largo.

3. Gli allievi non
si impantanano con
la prova e l'errore
lenti di phonics.

4. Eviti l'imbarazzo
e la critica mentre
provano.

Perchè funziona?

Stiamo cambiando
l'equilibrio di successo
e di guasto.

Una percentuale molto
più alta di successo
genera l'abitudine
di fluency.

Gli obiettivi tradizionali
includono il fluency
della lettura DOPO
molti suoni
lentamente esercitati
in della lettera ed
i suoni di parola.

Più pratiche allora
sono necessarie per
generare le frasi
e le frasi.

Il nostro fluency
immediato di obiettivi
nella lettura
(chorusing).
------------------

Di nuovo alla parte superiore

I GENITORI POSSONO
INSEGNARE l'inizio
di SCRITTURA

con il vostro bambino
che detta a voi la
trasformano una stampa di
previsione fuori.

Faccia questo 100 volte
scommetterò che il
vostro allievo gradirà
scrivere ascolta un
cielo della vigilanza
TV di storia persino
proibito a scrive
le parole conoscono
scrivono il wallah
di frase avete una
previsione è duro
criticare una previsione
-----------------------


Le SERIE DI
INGRANAGGI

possono voi aggiungere
che una frase ad alcune
delle frasi?

Quella è una serie
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La conservazione
che la prova è più
facile di pensate.

Le più informazioni
verranno dalle vostre
esperienze precedenti.

Gli allievi possono
imparare da nuovo
vocabolario interessante.

Assicurisi che è
registrato e può
essere ripetuto.

Assicurisi che
rispondono aggiungono
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nuovo nome più espressivo
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significato alla
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